FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS PARA ABORDAGEM DE QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS: PRÁTICAS PLANEJADAS E PRÁTICAS MANIFESTAS

RESUMO Documentos oficiais relacionados à Lei 10639/03 dispõem orientações gerais para sua implementação nas instituições de ensino superior. Porém os cursos formação professores inglês ainda carecem fundamentos específicos e práticos a abordagem do conteúdo da no deste idioma. Isso significa que muitos/as professores/as em exercício não se apropriaram conhecimentos teórico-metodológicos trabalharem questões raciais suas aulas (FERREIRA, 2006). Este artigo consta descrição conteúdos, metodologia teorizações derivadas das um curso extensão sobre as étnico-raciais culturas matriz africana inglês. Neste curso, estiveram envolvidos 8 atuantes na educação básica superior Salvador (BA), teve duração 45h. Gradativamente, como uma contingência grupo, parte voltou-se o compartilhamento narrativas discriminação. O evento levou-me constatação importância fala mecanismo consolação sofrimento, assim insumo fundamental redimensionamento identidades sociais dos/as docentes. Instaurou-se, assim, momento healing storytelling metodologicamente necessária desta formação. A experiência só ofereceu base teórica os/as abordarem sociais, históricas culturais referentes ao negro quanto aguçou percepção eventos cotidianos racismo já haviam assistido, escutado ou vivenciado dentro fora sala aula. identidade social racial do/a sujeito/a professor/a parece determinante forma com qual ele/ela compreende posicionam diante desses temas.